登錄| 注冊
首頁 > 政策導航 > 教育部

教育部發布會詳解國家智慧教育4平臺亮點

2022年03月29日來源:教育部

3月28日,國家智慧教育平臺正式上線,這是教育部推出的教育數字化戰略行動取得的階段性成果,是以實際行動為構建網絡化、數字化、個性化、終身化教育體系邁出的重要一步。國家智慧教育平臺一期項目包括國家中小學智慧教育平臺、國家職業教育智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺、國家24365大學生就業服務平臺。3月29日上午,教育部舉行新聞發布會,介紹國家智慧教育平臺建設和應用進展成效。跟教育小微一起去現場看一看——

zrg2022032901.jpg

來聽呂玉剛司長介紹國家中小學智慧教育平臺運行應用情況——

國家中小學智慧教育平臺

平臺包括專題教育、課程教學、課后服務、教師研修、家庭教育教改實踐經驗6個版塊,共有36個二級欄目。

現有資源總量達到28052條,新增資源17300條。

為深入實施國家教育數字化戰略行動,大力促進基礎教育高質量發展,教育部在原“國家中小學網絡云平臺”基礎上改版升級了“國家中小學智慧教育平臺”,于3月1日試運行,并于昨天正式上線。平臺試運行以來,資源更加豐富,應用更加廣泛,運行安全平穩,有效支撐了“雙減”工作和疫情期間“停課不停學”,社會反響良好。

一、平臺資源建設情況

平臺資源建設堅持“需求牽引、應用為王、服務至上”,盡最大努力滿足學生、教師、家長等不同群體實際需要,服務學生自主學習,服務教師改進教學,服務農村提高質量,服務家校協同育人,服務“雙減”和“停課不停學”。

一是資源總量得到大幅增加。平臺在原有專題教育和課程教學兩個資源版塊的基礎上,新增加了課后服務、教師研修、家庭教育和教改實踐經驗等四個版塊,共有36個二級欄目。現有資源總量達到28052條,新增資源17300條,增加1.6倍,其中,平臺的課程教學資源目前上線了19個版本、452冊教材的19508課時資源;還外鏈了中國國家博物館、中國數字科技館、國家公共文化云、人民日報少年網、數字敦煌、北京大學考古與藝術博物館、清華大學科學博物館等一批重要專業網站。

二是資源功能注重全面育人。平臺資源內容廣泛,著力提高學生綜合素質,促進德智體美勞全面發展健康成長,專門開設了黨史學習、愛國主義、品德教育、科普教育、生態文明、體育鍛煉、文化藝術、勞動教育等欄目;著力支撐“雙減”和疫情防控等重大任務,專門開設了作業命題、課后服務、學科研修、“雙減”經驗和防疫知識、生命與安全、心理健康等版塊欄目,還專門提供了心理援助熱線;著力實現課上課下、校內校外全過程育人,既有覆蓋多個教材版本的各學科各年級全部課程學習資源,又有豐富的課后活動、研學實踐、影視教育、經典閱讀、家庭教育等多方面的資源。

三是資源質量體現精品化。平臺資源秉承“國家工程、質量至上”宗旨,堅持系統謀劃、精心設計、嚴格標準、強化審核,切實把好政治關、堅持科學性、注重規范化。課程教學資源主要依托教育水平高的地區、辦學水平高的學校、教學水平高的教師和制作水平高的團隊開發建設,每節課都經過教學設計、備課研究、課件創作、反復打磨等環節;其他資源堅持廣泛遴選、好中選優、應連盡鏈,確保資源精品化、專業化、體系化。

四是資源來源堅持集成共建。平臺資源建設得到了中央有關單位、地方教育部門和部分高等學校的大力支持。文旅部、國家體育總局、中國科協、中國文聯、人民日報社、新華社等部門單位,北京大學、清華大學、中國人民大學、西安交通大學、北京航空航天大學等高校提供了豐富的各類優質資源;北京、上海、江蘇等省市提供了優質課程教學資源;67家出版單位提供了2004冊電子版教材。

二、平臺運行應用情況

平臺試運行以來,教育部進一步加強了應用部署,各地各校高度重視,資源得到廣泛應用,普遍反映平臺使用便捷、響應速度快、絲滑無卡頓。

一是日均瀏覽不斷攀升。3月1日-25日,累計瀏覽總量達7.2億,日均瀏覽量2888萬以上,與去年同期相比提高了40倍,最高日瀏覽量達6433萬;平臺用戶不僅覆蓋了全國各省區市,還有180多個國家和地區的用戶也使用了平臺資源。

二是應對疫情及時有效。3月14日以來,新冠疫情多地多點發生,部分地區中小學充分使用這個平臺保障“停課不停學”,平臺總體日均瀏覽量由3月份前兩周的1291萬左右提高至后兩周的4619萬以上,增加了2.6倍,其中疫情比較嚴重的遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍,有效服務了疫情防控大局和“停課不停學”。

三是服務“雙減”效果明顯。去年7月中央“雙減”文件發布后,平臺瀏覽量、訪問人次均呈現高位激增態勢,截至今年2月底,原國家中小學網絡云平臺日均瀏覽量達2104萬,比“雙減”文件發布前的日均瀏覽量增加17倍;今年3月1日平臺升級改版試運行后,日均瀏覽量進一步增加,比“雙減”前增加24倍。平臺提供的課程教學、作業設計、課后服務、教師研修等資源得到了廣大教師、學生的高度關注和廣泛使用,特別是有效幫助解決了學生不參加校外培訓后“在哪里學、學什么”的問題,進一步助力了學校“雙減”工作。

四是支撐共享優質資源。平臺給廣大農村地區免費送去了優質教育資源,為促進教育公平發揮了重要作用,中西部許多農村邊遠地區利用平臺資源實施“雙師課堂”,開足開齊國家課程,進一步提高了教學質量。3月1日以來,廣西瀏覽量超過5000萬,陜西、甘肅瀏覽量超過2100萬,內蒙古、云南瀏覽量超過1000萬,這些省份日均瀏覽量是3月1日改版前的3倍。

下一步,將繼續做好平臺的建設工作,為廣大中小學校、師生、家長提供更好的服務。一是持續豐富平臺資源,完善資源建設機制,不斷匯聚各類優質資源。二是不斷拓展平臺功能,逐步實現對資源使用的跟蹤反饋、過程性數據收集分析、個性化資源推送等。三是大力推動平臺應用,強化應用部署和培訓,健全應用激勵機制,抓好應用試點,推廣一批典型經驗,推動資源常態化應用。

來聽陳子季司長介紹國家職業教育智慧教育平臺建設和應用有關情況——

國家職業教育智慧教育平臺

平臺包括專業與課程服務中心、教材資源中心、虛擬仿真實訓中心、教師服務中心4個版塊。

截至目前,平臺已有教師自建課程超17.8萬門。

加快職業教育數字化步伐是提升職業教育治理體系和治理能力現代化的關鍵舉措,是推動職業教育高質量發展的必由之路,也是促進人的全面發展和社會進步的必然選擇。

一、重大意義

一是革新傳統治理模式。新技術不斷迭代升級,對職業教育現代化治理體系和治理能力提出了更高要求。通過數字化轉型升級,有助于職業教育加大數據分析應用的力度、深度和效度,實現個性化、精準化資源信息的智能推薦和服務,為管理人員和決策者提供及時、全面、精準的數據支持,逐步形成“數治職教”治理新模式,解決好管理部門多、工作鏈條長、信息衰減快的問題。

二是革新傳統評價模式。教育評價一直面臨著科學性不足、反饋作用發揮不充分的窘境。通過數字化評價技術和手段,能夠實現學生學習行為全數據采集分析,真實地測評學習者的認知結構、能力傾向和個性特征等,構建以學習者核心素養為導向的教育測量與評價體系,實現實時采集、及時反饋、適時干預,促進學習者的全面發展。

三是革新傳統學校模式。數字化時代,職業院校將突破傳統的“圍墻”限制,成為形式上更豐富、本質上更自主、時間上更彈性、內容上更定制、方式上更混合的“技術技能學習中心”,為學生提供智能開放教學及實訓環境,實現泛在學習。此外,數字技術還能促進城鄉之間、區域之間、校際之間、師生之間優質職業教育資源的均衡。

二、建設內容

國家職業教育智慧教育平臺由四大版塊組成:第一個版塊是“專業與課程服務中心”,服務學習者享有優質便捷的職業教育數字化資源,提高職業教育數字化資源使用效率。第二個版塊是“教材資源中心”,服務職業教育教材開發、選用、監管和評價等需要。第三個版塊是“虛擬仿真實訓中心”,服務職業教育實訓教學、技能鑒定和競賽考試等應用需要。第四個版塊是“教師服務中心”,服務職業教育干部職工培訓內容優化、培訓質量提升。

這四大版塊,通過一站式搜索模塊和監測運行分析模塊,既滿足教師系統教、學生系統學數字資源需要,又服務職業院校專業建設、教學改革。概括而言,具有以下三個特點:

一是多主體開發建設。平臺資源主要由優質職業院校聯合優秀企業共同開發的標準化課程、示范性課程以及各種拓展資源組成,充分體現了職業教育“產教融合、校企合作”的辦學特色,譬如,每個國家級專業教學資源庫平均有17.5所優質職業院校16個頭部企業參與開發,促進了教育鏈、創新鏈與產業鏈、人才鏈的深度融合。

二是多維度個性應用。平臺資源基于顆粒化開發供給,教師可以直接使用其中的標準化課程,也可對課程內容和拓展資源自行編輯,形成適合學生學習的個性化課程,促進因材施教,保證教學效果。截至目前,平臺已有教師自建課程超17.8萬門,為“大規模個性化”培養技術技能人才提供了可能。

三是多層次提供服務。在提供豐富多樣教學資源的同時,所有資源均同步設計了練習、復習、隨堂測試等,學生可通過平臺進行自學和學習自測。平臺自動記錄學生的線上學習、課堂互動、課后復習數據,由此計算出學生的知識掌握率、課堂互動率、教師響應率、線上活躍率等,為教師改進教學效果提供依據。資源使用數據、教學反饋情況等又能面向教育行政管理部門等提供多維度數據分析服務,賦能職業教育現代高質量體系建設。

三、工作舉措

“國家職業教育智慧教育平臺”分三期建設。昨天上線的是專業與課程服務中心,6月底完成其他各中心的開發和上線,12月底完成平臺各規劃功能的開發與上線。

一期上線的專業與課程服務中心包括:專業資源庫、在線精品課、視頻公開課3個模塊。其中,專業資源庫模塊以專業為單位,為各類學習者和教師提供成完整系統的專業課程資源和學習包,包括全國優質職業院校優勢專業聯合企業共同開發的標準化、示范性課程以及各種拓展資源,教師也可以根據需要選擇和編輯課程資源,形成符合自己需要的個性化課程;在線精品課模塊覆蓋所有行業門類,匯集職業教育領域優質的MOOC課程,供教師教、學生學;視頻公開課模塊以職業教育國家級獲獎項目的課程資源為基礎,為職業院校提供可選用、可觀摩的課程。

下一步,將加快推進數字化進程,落實工作任務,圍繞建成“優質職教資源共建共享平臺、學生學習與交流的平臺、教師教育教學與備課交流的平臺”,陸續上線虛擬仿真實訓中心、教師能力提升中心、教材資源中心。

一是要豐富資源供給,建立更完善的國家、省、校三級互補的優質專業與課程資源共建共享體系。

二是要開發搜索引擎,建立基于大數據和人工智能技術的資源庫數字化學習資源搜索引擎以及智能資源推送服務,促進資源跨平臺、跨學校、跨區域應用。

三是要加強應用監測,建立專業與課程資源完善的監測機制,科學引導資源開發、更新和淘汰。

來聽吳巖司長介紹國家高等教育智慧教育平臺建設和應用有關情況——

國家高等教育智慧教育平臺

首批上線2萬門優質課程,覆蓋13個學科92個專業類。

鏈接“愛課程”和“學堂在線”兩個在線教學國際平臺,向世界提供900余門多語種課程。

為貫徹落實習近平總書記關于“不斷做強做優做大我國數字經濟”重要指示精神,教育部面向“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育教學需求,通過信息化、數字化和智能化倒逼改革,啟動實施了“教育數字化戰略行動”。近期,在總結以往中國高校慕課與在線教學發展經驗基礎上,廣泛匯聚優質課程資源,建設了“國家高等教育智慧教育平臺”(簡稱“智慧高教”)。現將有關情況介紹如下:

一、平臺建設主要背景

中國慕課從2013年起步,教育部遵循“高校主體、政府支持、社會參與”的發展模式,支持各方建設了30余家綜合類和專業類高等教育公共在線課程平臺和技術平臺。近年來,先后成立了在線教育研究中心,舉辦了中國慕課大會、世界慕課大會,發布了《中國慕課行動宣言》《慕課發展北京宣言》,推出了兩個在線教學國際平臺,系統推進慕課與在線教學的“建、用、學、管”,中國慕課與在線教育發展成效顯著。截至2022年2月底,我國上線慕課數量超過5萬門,選課人次近8億,在校生獲得慕課學分人次超過3億,慕課數量和學習人數均居世界第一,并保持快速增長的態勢!

特別是新冠肺炎疫情期間,教育部組織全國高校利用慕課與在線教學開展了一場史無前例、世無前例的大規模在線教學實踐,不僅成功應對了新冠肺炎疫情帶來的停教、停學危機,而且審時度勢、化危為機,掀起了一場高等教育領域的“學習革命”。僅2020年春季學期,就有108萬高校教師開設了110萬門在線課程,2259萬學生參與學習。目前,我國高等教育數字化改革不斷深化,高校教師使用混合式教學比例已經從疫情前的34.8%提升至84.2%,基本形成了一整套包括理念、技術、標準、方法、評價等在內的中國特色高等教育數字化發展方案。

當前我國高等教育已經進入普及化階段,高質量發展成為時代主題,高校師生及社會學習者對優質在線教育資源、高品質在線教育服務、規范化在線教學管理的需求日益強烈。在此背景下,教育部實施“高等教育數字化戰略行動”,打造并推出“智慧高教”平臺,旨在解決各類學習者在使用中遇到的資源分散、數據不通、管理不規范等問題,實現全國高等教育在線資源的便捷獲取、高效運用、智能服務,為高等教育數字化改革和高質量發展提供有力支撐。

二、平臺建設總體考慮

堅持一個目標。“智慧高教”平臺的建設目標是匯聚國內外最好大學、最好老師建設的最好課程,成為全球課程規模最大、門類最全、用戶最多的國家高等教育智慧教育平臺。

實現兩大核心功能一是面向高校師生和社會學習者,提供我國各類優質課程資源和教學服務。二是面向教育行政部門和高校管理者,提供師生線上教與學大數據監測與分析、課程監管等服務。

呈現五大特點

——這是一個全球課程規模最大、門類最全的國家高等教育智慧教育平臺。首批上線的2萬門課程是從1800所高校建設的5萬門課程中精選的優質課程,課程覆蓋了13個學科92個專業類,讓更多的高校師生和社會學習者走進各大學的網上課堂。

——這是一個匯聚國內國外最好大學、最好老師、最好課程的國家級綜合課程平臺。首批上線課程匯聚了眾多名師大家、院士學者課程,學習者可以聆聽到著名經濟學家林毅夫、醫學大家鐘南山和張文宏、著名敦煌學者樊錦詩精彩授課。

——這是一個為全國高校師生和社會學習者提供高效便捷的教與學服務的國家級資源平臺。以課程名、學科專業、高校、平臺、專題、一流課程、熱門課程、最新課程等多個路徑實現“一站搜索全網好課”,為學習者提供更加友好的個性化體驗和服務。

——這是一個為全世界大學生和全球學習者提供多語種、國際化課程的開放平臺。點擊“愛課程”和“學堂在線”國際版,近千門多語種課程為海內外學生提供零距離的學習服務。

——這是一個為中央和地方教育行政部門和高校提供教與學大數據分析研判的智能化管理平臺。推進新常態下的在線教學建、用、學、管全過程智慧化治理,提高教育決策與管理水平。

三、平臺的主要創新點

作為智慧教育平臺,平臺采用了先進的智聯網引擎技術,在三個方面實現了技術創新與突破。

一是服務智能化。平臺依托大數據、云計算、人工智能等技術,通過快捷搜索、智能推薦等方式,為學習者提供多種符合個性化學習要求的智慧服務,優化了用戶體驗。

二是數據精準化。平臺對課程信息及學習數據進行實時采集、計算、分析,為教師教學與學生學習提供定制化、精準化分析服務。

三是管理全量化。將所有在線課程平臺的學分課程納入管理范圍,可集中反映我國在線課程發展全貌,具備門戶的匯聚集中能力、開關控制能力,實現“平臺管平臺”。

四、下一步的工作考慮

智慧高教平臺將持續在內容和技術上進行升級迭代,計劃從四個方面重點發力。

一是匯聚全國金師金課,成為在線“金課堂”。下一步,將致力于建立覆蓋高等教育所有學科專業的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實驗實訓體系,匯聚名家名師名課,打造中國高等教育永遠在線的“金課堂”。

二是提供便捷的一站式服務,讓全網好課盡在眼前。對大學生來說,打破了高校的物理圍墻,實現了“一個平臺在手,網羅天下好課”;對于廣大社會學習者來說,讓時時、處處、人人皆可學的愿景夢想成真;對大學老師來說,平臺提供的全方位大數據分析和互動服務,給老師裝上了“千里眼”和“順風耳”,幫助老師可以時時了解學生的學習狀態、學習進度和學習效果。

三是提質量推公平,實現優質資源開放共享。下一步,平臺將致力于促進“好校建好課”,高水平大學共建優質課程,分享線上線下混合式教學改革經驗,提高教學質量。同時,推動“強校帶弱校”,深入實施“慕課西部行計劃”,幫助西部高校提升教育教學水平,推進教育公平。

四是揚帆出海,為世界高等教育貢獻中國力量。智慧高教平臺鏈接了“愛課程”和“學堂在線”兩個在線教學國際平臺,向世界提供900余門多語種課程,并向印尼捐贈60門高水平課程用于當地高校教學。同時,在世界慕課與在線教育聯盟組織推動下,11個國家的13所著名大學開展國際學分互認,多所高校開設了全球融合式課程。今年12月份,還將召開世界慕課與在線教育大會,擴大世界高等教育數字化合作交流。

五是試點示范,推進高等教育數字化戰略行動走深走實。將依托“智慧高教”平臺,在全國選取部分省份和本科高校開展高等教育數字化改革試點建設,在平臺建設應用、智慧場景搭建、教育數據治理等方面先行先試,探索教育理念與模式、教學內容與方法的改革創新,示范引領高等教育數字化融合創新發展。

相信“智慧高教”平臺的正式推出和持續應用,將成為數字化時代高等教育的學習范式、教學范式創新的重要載體,將深刻改變教師的教、改變學生的學、改變教育的管、改變教學的形態,為持續推進高等教育領域的學習革命、質量革命,加快實現高等教育強國夢作出歷史性貢獻。

來聽王輝司長介紹國家24365大學生就業服務平臺建設和應用有關情況——

國家24365大學生就業服務平臺

打造24小時365天“全時化、智能化”平臺,全國6萬余名畢業班輔導員和2萬余名就業工作人員,全部在平臺注冊。

面向2022屆畢業生,匯集了380余萬個崗位信息。

一、平臺建設的背景和意義

黨中央、國務院始終高度重視高校畢業生就業工作。習近平總書記強調,要把高校畢業生就業作為重中之重,強化高校畢業生就業服務;要推動各領域數字化優化升級。

教育部堅決貫徹落實黨中央、國務院決策部署,全力促進高校畢業生就業創業。2022屆全國普通高校畢業生達1076萬,當前受國內疫情多點散發、經濟下行壓力增大等因素影響,高校畢業生就業形勢復雜嚴峻。為促進高校畢業生就業,教育部積極推進教育數字化戰略行動,在原有教育部新職業網和24365智慧就業平臺基礎上,全新升級建成“國家24365大學生就業服務平臺”(簡稱24365就業平臺)。通過打造24小時365天“全時化、智能化”平臺,為畢業生和用人單位提供更優質的“互聯網+就業”服務,推動有效市場和有為政府更好結合,進一步完善高校畢業生市場化社會化就業機制,促進畢業生更加充分更高質量就業。

二、平臺的主要功能

平臺是教育系統及有關部門開展高校畢業生就業服務、就業指導與就業管理的綜合性平臺。平臺有PC端和手機端,主要提供以下服務內容:

一是面向高校畢業生。高校畢業生是平臺的主要服務對象。圍繞畢業生在求職就業過程中的所需所求,平臺主要提供求職服務、就業指導、重點引導等服務。

求職服務方面,畢業生可在線進行就業意愿登記、簡歷填寫、職位檢索等,獲取職位推薦、專場招聘、網上簽約等服務。就業指導方面,平臺為畢業生提供生涯規劃課程、學業與職業指南、師兄師姐去哪兒查詢、就業培訓、職業測評等,幫助畢業生明確目標、樹立信心,提升求職技能和就業能力。重點引導方面,畢業生可根據自己的職業規劃和求職意愿,獲取基層項目、重點領域就業等多方面的信息服務。

二是面向用人單位。用人單位在平臺注冊后,可便捷地參加招聘活動,發布崗位信息、篩選簡歷,與畢業生線上互動,達成意向后可直接網上簽約;也可通過平臺查詢生源信息,了解意向學校和專業的畢業生總體情況。

三是面向就業戰線。地方教育部門和高校通過平臺可動態監測就業進展,調查和分析就業形勢。全國6萬余名畢業班輔導員和2萬余名就業工作人員,全部在平臺注冊,教育部和省級教育行政部門的工作部署可一鍵直達,實現扁平化管理。

四是面向公眾及所有用戶。平臺提供大量政策資訊、工作動態、高校就業質量報告等信息,用戶也可通過平臺鏈接到各地和高校的就業網站以及主要的社會招聘平臺。

目前,平臺已匯聚比較豐富的就業資源。面向2022屆畢業生,匯集了380余萬個崗位信息。平臺正在舉辦“2022年郵政快遞業網絡招聘”“24365校園招聘服務-陜西專場”等五場招聘會。已上線“互聯網+就業指導”直播課91期,涵蓋就業形勢與政策、行業分析、求職技巧等內容。平臺還上線了“宏志助航”系列就業指導培訓課程資源118個,提供44項職業測評、125個職業百科和578個職業案例。

三、平臺的主要特點

24365就業平臺按照“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的總要求,著力體現“政策信息的權威性、就業服務的公益性、崗位資源的開放性、功能使用的便捷性”,主要有以下特點:

一是信息真實。平臺提供的高校畢業生信息,基于學信網學籍數據,確保畢業生信息的真實準確;平臺通過與有關部門和第三方平臺協作,核驗用人單位信息,確保招聘單位信息真實有效。

二是互聯共享。平臺與有關社會招聘網站聯合推出“24365校園招聘服務”;與部分網站實現崗位信息共享;與各地省級就業服務機構及有關高校就業網站建立鏈接。

三是一站服務。為畢業生提供從求職準備、就業指導、查詢信息、簡歷投遞到網上簽約等一站式服務。同時,結合畢業生求職意愿等信息,平臺主動為畢業生推送適合的崗位信息。

四是監測反饋。平臺開展就業大數據分析,為高校學科專業調整、人才培養改革等提供決策支持。

下一步,將圍繞促進高校畢業生更加充分更高質量就業,持續完善和升級國家24365大學生就業服務平臺,進一步匯聚更多資源,完善功能應用,提升用戶體驗。期待更多高校畢業生通過平臺找到合適的工作,更多用人單位通過平臺找到合適的人才。歡迎社會各界積極支持平臺的建設和發展,共同為促進高校畢業生就業貢獻力量。


uu快3-首页